发布时间：2017-05-02 点击数：1407
ADHD是一种很复杂的疾患，所以应经儿童心智科医生诊断，不可轻易判断某儿童为ADHD。
诊断标准：ADHD主要是依临床表现来诊断，实验室的检查对诊断帮忙不大。依美国精神科医学会DSM-IV的临床诊断标准 。
造成ADHD 的主要问题来自脑部额叶的功能异常
ADHD的患者葡萄糖代谢活性明显降低（白、红及橘色区域表示活性较高）
肢体障碍儿童的特征
1. 脑性麻痺
(1) 痉挛型：肌肉张力高亢且僵硬，伸张反射过强。
(2) 手足徐动型：躯干及四肢呈现过多的不随意动作。
(3) 运动失调型：手眼协调差，失去平衡与协调的能力。
2. 肌肉萎缩：肌肉细胞营养不良而逐渐萎缩与退化的疾病。
3. 脊髓灰白质炎(俗称小儿麻痺症)：因脊髓灰白质的前角细
胞受滤过性病毒侵害而引发摧毁性发炎现象，下肢居多。
4. 截肢：是指四肢中的某一部份有短缺的情况。
5. 脊柱裂：脊椎骨无法整合而导致大小便失禁及肢体麻痺。
6. 关节炎：因关节发炎而引起关节及周围部位疼痛的疾病。
学习障碍儿童的特征
1. 阅读障碍：认字和阅读理解力方面困难。
(1) 阅读速度很慢，常逐字逐行的辨识唸读。
(2) 常读别字 (恕~怒、大~太~犬、球~救、债~偿、张灯~张贴)。
(3) 漏字跳行、唸字词颠倒(心爱~爱心)、重复唸等加减字现象
(4) 不会断句、不了解文意或文意理解有所偏差。
2. 书写障碍：写字和写作的困难。
(1) 常把字形相近的字写错而有分辨的困难(肉~内、作~柞)。
(2) 常漏笔划或字形写颠倒(冒~昌、甘~丹、都~帾、基~隆)。
(3) 抄写课文需要一再对照原文，过目即忘，视觉记忆很差。
(4) 听写有显著困难，字形字音相似的字易写错(名~明~铭、
示~是)，或是有漏字现象，很难写出完整句子。
3. 注意力缺陷：上课时易受无关紧要的外来刺激所影响，注
意力不能集中持续、无法注意应该注意的重点。
4. 记忆力缺陷：短期记忆、长期记忆、以及记忆库的内容检
索有困难。无法背诵诗词、课文或电话号码，无法回忆读
过的文章，交代的事转头就忘。
5. 知觉动作障碍：包括知觉异常和知动协调方面的困难。
(1) 知觉异常，辨认、确认等能力差，无法有效的处理听觉或 视觉的讯息，常有类似视而不见、听而不闻的感觉；常弄 错老师意思，难以把握口头的指示。
(2) 知动协调方面的困难，如听指示执行动作或看图形仿做有 困难。经常弄错左右方向，辨识方位有显著困难。节拍的感觉迟钝，韵律活动方面不能与团体配合，运动感觉差。
6. 思考障碍：无法将讯息内容分类组织和统整，甚至 对于前后顺序、比较、或因果关系的思考有问题，处理事情显得杂乱无章。
7. 口语障碍：在语音辨识、文法句型的运用、或口语理解上出现困难，非听力问题所致，不能将自己的意
思完整的表达出来，或无法将刚听过的故事或看过的电视节目、电影剧情，重述其内容大意。
8. 数学障碍：分为运算能力、数学概念的形成、数学问
题解决能力等困难，日常生活上数学的运用有问题。
亚斯伯格症儿童的特征 (Asperger’s Syndrome)
亚斯伯格症是先天性脑部功能异常而引致的一种社会发展障碍，特征通常在二岁前出现。在日常生活中有三大障碍：人际关系障碍、语言表达障碍及行为障碍。
大部分个案在4岁前接受良好的早期疗育后，语言、认知及好奇心都能发展正常，但社交发展仍需多努力，并对狭隘的兴趣和话题有重覆性的行为动作和活动。
1.有强烈亲情归属观念。
2.对视不良，但在强制下有配合的对视行为，不擅于察觉他人表情与肢体语言。
3.不易理解各种规范与游戏规则，不主动和人互动。
4.不会发展持久友谊，缺乏社交技能。
5.鹦鹉式语言、机械性语言、隐藏式语言。
6.代名词反转，很难正确使用你我他、这里、那里等代名词。
自闭症儿童的特征
1. 社会人际关系问题：
(1) 没有亲情归属观念。
(2) 无任何对视观念，但有需求性的注视行为。
(3) 拒绝观察面部表情与肢体语言。
(4) 不想理解他人想法、情绪，无法做适切回应。
(5) 不易理解各种规范与游戏规则，不会和人玩耍。
(6) 与人分享喜怒哀乐、竞争合作等社会性能力。
(7) 不发展持久友谊，缺乏社交技能。
2. 语言沟通方面的问题：
(1) 完全无口语或语言发展迟缓，语言能力差异大。
(2) 实际运用语言与人沟通互动有困难。
(3) 声调过于平板或抑扬顿挫过于明显、矫揉(声音或语调怪异)。
(4)常使用直接不加修饰的语言，让周边的人不自在或难堪。
3. 行为方面的问题：
(1) 重复性的动作、习僻动作或自我刺激行为--晃动手、
手指拍手或摆动身体，有些会因挫折而有自伤或攻击行为。
(2) 刻板性的行为—坐固定的位置、走固定的路线、说固
定的话、画同样的图、一成不变的作息等。
(3) 局限的兴趣，经常沈迷于东西的某一部份，如：汽车、
火车、恐龙、日历、地图、时刻表、军事、天文等。
(4) 对变化的适应能力差，对环境的不预期改变会出现紧
张焦虑。
(5) 注意力不集中，多动或离座走动。
(6) 因所有物的观念未具而擅取他人物品。
(7) 几乎无法按常规学习。
妥瑞氏症候群儿童的特征
妥瑞症（Tourette syndrome）是一种发病于儿童的慢性神经精神异常，妥瑞症发生于所有种族及所有社经阶层中，男女比值是3-4:1。其他行为上的表现与妥瑞症并存的疾病有强迫症，次之包括忧郁症及焦虑。
